Новое исследование генетических основ дислексии и других трудностей в обучении может позволить ставить более ранний диагноз и проводить более успешное лечение. Об этом сообщили ученые из медицинской школы Йельского университета.
Сегодня многим школьникам ставят диагноз лишь в средней школе, когда лечение уже заметно менее эффективно.
Результаты опубликованы в издании American Journal of Human Genetics. Старший автор профессор Джеффри Грюен с коллегами проанализировали данные более чем 10000 детей, рожденных в 1991-92 годах, участвовавших в продольном исследовании ALSPAC, проводимом исследователями из университета Бристоля.
Грюен с коллегами распутали генетические компоненты чтения и речи. В процессе они идентифицировали генетические варианты, которые могут создать предрасположенность к дислексии и языковому ухудшению, увеличивающую вероятность постановки более раннего диагноза и более эффективных терапий.
Дислексия и языковое ухудшение достаточно распространены: они ослабляют навыки речи и чтения. Оба расстройства имеют существенный генетический компонент.
